Каждый родитель с нетерпением ждёт, когда речь ребёнка станет чистой и понятной. Особенно волнительным бывает звук «р» – один из самых трудных для малышей. Нередко случается, что даже после пяти лет ребёнок упорно говорит «лак» вместо «рак» или «лыба» вместо «рыба». Почему так происходит и что с этим делать? Разберёмся научно, но простыми словами.
Трудности артикуляции звука [Р]. Звук «р» относится к сонорным согласным и является дрожащим. У ребёнка 5 лет координация движений языка может быть недостаточно отработана.
В результате малыши находят замену трудному звуку – более простую в артикуляции. Чаще всего твёрдый «р» заменяется на близкий по звучанию «л» (оба звука произносятся передней частью языка).
Такая замена – попытка компенсировать сложность: звук «л» требует лишь поднятия языка к альвеолам без вибрации, поэтому он легче для малышей. Это одна из частых причин, по которым звук Р у ребёнка 5 лет ещё не сформирован.
Роль фонематического слуха. Бывает и так, что ребёнок не только произносит «р» неправильно, но и на слух не различает разницы между «р» и «л». Например, на просьбу показать, где рак и где лак, малыш путается. В этом случае речь идёт о способности различать звуки речи на слух. Если ребёнок смешивает и путает близкие звуки – это указывает на несформированность фонематического слуха. Это означает, что важно не только поставить звук, но и развить фонематический слух у ребёнка.
Возможные анатомические причины. Помимо общей незрелости артикуляции, на трудности со звуком «р» часто влияет строение речевого аппарата. Одной из распространённых причин является укороченная подъязычная связка (уздечка). При короткой уздечке кончик языка «привязан» к дну полости рта и не может достаточно подняться вверх. Это прямо затрудняет произношение звуков, требующих высокого подъёма языка, прежде всего соноров «р» и «л». В таких случаях особенно важно делать артикуляционную гимнастику для звука «р».
Привычка и подражание. Иногда на речь влияет и окружение ребёнка. Если близкие люди или друзья малыша сами неправильно произносят звуки, ребёнок может невольно им подражать. Хотя наиболее частой причиной замены «р» на «л» остаётся физиологическая сложность звука, нельзя исключать влияние речевой среды.
Возрастные нормы: когда должны появиться [р] и [л]
Установлены ориентировочные возрастные нормы появления звуков. Зная их, родителям легче понять, является ли замена [р] на [л] нормальным этапом развития или уже отклонением.
Звук [л] обычно появляется раньше [р] — к 4–5 годам.
Звук [р] формируется в норме к 5–6 годам. До этого времени проблемы с произношением звука р считаются физиологическими.
Если же к шести годам звуки не сформированы, скорее всего, без помощи логопеда не обойтись. Особенно если звук р и звук л в речи ребёнка продолжают смешиваться.
Когда требуется помощь логопеда?
Если ребёнок 5 лет не выговаривает «р», а также путает его с «л», стоит показать ребёнка специалисту.
Если звук искажается или заменяется после 5,5–6 лет — обязательно требуется логопед для постановки звука «р».
Если наблюдаются фонематические нарушения — специалист поможет развить фонематический слух и скорректировать речевое восприятие.
Упражнения и игры для развития правильного произношения
Некоторые из этих приёмов доступны для выполнения дома, а другие лучше доверить специалисту:
Что может делать логопед:
Постановка звука [р] с помощью специальных зондов.
Диагностика и развитие фонематического слуха.
Игры на дифференциацию звуков [р] и [л].
Что могут делать родители дома после инструктажа логопеда:
Артикуляционная гимнастика для звука р (упражнения «блинчик», «грибок», «лошадка»).
Повторение чистоговорок и скороговорок.
Чтение и рассказы с включением слов со звуком [р].
Игры на слуховое различение (например, «Хлопни, если услышишь [р]»).
Если звук р у ребёнка 5 лет не появился или смешивается с [л], не стоит ждать: правильная речь — это основа успешного обучения в школе. Помните, в каком возрасте ребёнок должен говорить р — ориентир важен, но подход должен быть индивидуальным.
Помогаю детям с ЗРР, ОНР, ФФН заговорить ясно и уверенно. Работаю на научной базе, индивидуально, с вовлечением родителей. Каждый ребенок – уникальная история, а не просто случай. Доказательные методы. Результат. Поддержка.
Темы (теги),затронутые в этой статье: 5-6 лет, дислалия, ламбдацизм, ротацизм, ффн
Нет комментариев