«Что положим в шкаф?»: дифференциация звуков [С] и [Ш]

Дифференциация звуков С и Ш у детей: игры и упражнения. Что положим в шкаф?

Задание направлено на дифференциацию звуков [с] и [ш] в словах по теме «Одежда». Это логопедическое упражнение на различение звуков С и Ш помогает в ситуации, когда ребёнок путает С и Ш в речи. Ребёнок учится слышать и различать целевые звуки, осознанно выбирать нужное слово и правильно произносить его в процессе действия.

Ребёнку предлагается «заглянуть в шкаф» и разложить вещи по заданию логопеда. Это игровое упражнение можно использовать как упражнение на различение звуков С и Ш в словах и как этап автоматизации звуков С и Ш после постановки. Сначала ребёнок вместе с логопедом рассматривает вещи, уточняя, как они называются (сумка, сарафан, сапоги, свитер, сандалии, шаль, шапка, шорты, шарф, шуба). После этого предлагается положить в шкаф, например, только те предметы, в названиях которых есть звук [ш].

Во время игры ребёнок называет предметы, проговаривает свои действия и отвечает на вопросы, что создаёт условия для активной речевой практики и способствует формированию фонематического восприятия и устойчивой дифференциации свистящих и шипящих звуков.

Если звук [р] в речи ребёнка ещё не сформирован, рекомендуется временно избегать слов, содержащих данный звук (например: сарафан, свитер, шарф), чтобы не закреплять искажённое произношение. Такой подход особенно важен при комплексной работе, когда проводится коррекция звукопроизношения у детей.

Задание можно усложнять, постепенно включая элементы работы над грамматическим строем речи и лексикой, расширяя словарный запас и уточняя значение используемых слов. В этом случае шкаф остаётся центральным игровым объектом, а внимание ребёнка мягко переключается на построение фраз:

И.п. Что подойдёт для зимы? (Для зимы нужна шуба)
Р.п. Из чего сделан шкаф? (Шкаф сделан из дерева)
Д.п. Кому подойдет шаль? (Шаль подойдет бабушке)
В.п. Что ты наденешь летом? (Летом надену сарафан)
Т.п. Чем заполнен шкаф? (Шкаф заполнен одеждой)
П.п. О чём мы сегодня говорили? (Мы сегодня говорили об одежде)

«Скажи наоборот»

Сапоги грязные, а сандалии … (чистые)
Шуба светлая, а сарафан … (темный)
Шарф длинный, а шаль … (короткая)
У сапог толстая подошва, а у сандалий … (тонкая)
Сумка тяжёлая, а шапка … (лёгкая)

На заключительном этапе ребёнку предлагается обобщить материал, опираясь на уже знакомые предметы одежды: рассказать, какие вещи носят летом, а какие зимой, какая одежда является верхней, какие предметы относятся к обуви, а какие — к одежде. Задание способствует развитию навыков классификации, расширению словаря и формированию связной речи.

Анна Мурашкина. Логопед-методист (МПГУ, деффак).

Помогаю детям с ЗРР, ОНР, ФФН заговорить ясно и уверенно. Работаю на научной базе, индивидуально, с вовлечением родителей. Каждый ребенок – уникальная история, а не просто случай. Доказательные методы. Результат. Поддержка.

Подробнее об авторе

Темы (теги),затронутые в этой статье: 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет, автоматизация, грамматика, дифференциация, лексика, сигматизм, фонематический слух