Лексико-грамматический квест
"Тайна грамматического клада"
Детям подготовительной группы предлагается лексико-грамматический квест под названием «Тайна грамматического клада». Занятие проводится в форме увлекательного речевого путешествия, где дети становятся участниками поисков сокровища, разгадывая задания, направленные на развитие грамматических навыков.
Тема:
Согласование существительных с числительными (фронтальное занятие у подготовительной группы для детей с ОНР, 6-7 лет).
Цель занятия:
Формирование у детей с ОНР навыка согласования существительных с числительными.
Задачи занятия:
- Коррекционно-образовательная: расширять и активизировать словарный запас по теме: «Цветы и растения»; образовывать словосочетания с количественными числительными в соответствии с нормами русского языка;
Коррекционно-развивающая: совершенствовать грамматический строй речи через употребление существительных с числительными в разной форме; развивать связную речь через пересказ небольшого сюжета; развивать фонематический слух, внимание, память и мышление через игровые задания.
Коррекционно-воспитательная: участвовать в диалоге; формировать умение слушать друг друга и работать в коллективе; воспитывать интерес и любознательность, желание помогать героям и умение завершать начатое.
Необходимые материалы:
- Секретное послание в конверте, например, письмо от сказочного персонажа;
- Карточки с изображением различных цветов и растений: 1 тюльпан, несколько тюльпанов; 1 ромашка, несколько ромашек; 1 астра, несколько астр; 1 роза, несколько роз; 1 василек, несколько васильков;
- Мяч для речевой игры;
- «Сундук с кладом» – декоративный сундук или коробка. Внутри сундука – награда для детей: например, медали, наклейки, мелки для рисования, сладкий приз.
Ход занятия
Организационный момент и создание мотивации
Логопед приветствует детей. Вместе они быстро вспоминают и повторяют материал, который проходили на прошлом занятии. Затем логопед обращает внимание на что-то необычное — на столе лежит запечатанный конверт. Логопед загадочно показывает его детям:
«Ребята, посмотрите, у нас здесь необычное письмо. Интересно, кто его прислал?»
Дети высказывают предположения. Логопед предлагает открыть конверт и узнать, что за тайна их ждёт. Тем самым создаётся элемент неожиданности и интереса.
Введение в сюжет
Логопед достаёт из конверта письмо и читает детям короткую сказочную историю, которая объясняет задание квеста.
Пример сказочной истории: «Дорогие ребята! Пишет вам королева Грамматика. В далёком Грамматическом королевстве случилась беда. Злой волшебник заколдовал королевский клад и запер его в сундук на три замка. Чтобы открыть замки, нужно выполнить особые задания и произнести правильные «волшебные слова».
Королева Грамматика просит помощи у вас! Она верит, что вы сможете разгадать грамматические загадки, правильно посчитать предметы и снять заклятие. Если вы справитесь, замки откроются, и вы найдёте сокровище королевства! После прочтения логопед задаёт детям несколько вопросов по содержанию, чтобы убедиться, что все поняли ситуацию: «Кто прислал письмо? Что сделал злой волшебник? Что нужно сделать, чтобы расколдовать клад?»
Логопед предлагает отправиться в путешествие-квест и помочь королеве.
Пересказ истории детьми
Чтобы развивать связную речь, логопед предлагает одному-двум детям пересказать своими словами услышанный сюжет письма. «Расскажите, что произошло в Грамматическом королевстве и чем мы можем помочь?» Остальные дети при необходимости дополняют рассказ. Логопед поощряет детей отвечать полным предложением и соблюдать последовательность рассказа. При затруднениях использует наводящие вопросы или сюжетные картинки:
Основная часть квеста – выполнение заданий.
Логопед поясняет: «Чтобы открыть каждый из трёх замков, нам предстоит выполнить три задания и произнести верные волшебные слова. Готовы?»
Дети соглашаются. Далее следуют задания:
ЗАДАНИЕ 1: Дидактическая игра с карточками «Назови правильно»
Логопед говорит: «Первый замок открывается, если мы правильно посчитаем предметы из королевского клада» и раскладывает картинки с различными цветами или растениями. Сначала дети рассматривают их. Логопед совместно с детьми называет что изображено на каждой карточке и уточняет названия: «Посмотрите внимательно, что это за цветок? Сколько их здесь?»
После этого логопед объясняет задание:
«Сейчас я буду показывать вам карточки, а вы должны составить словосочетание — назвать, сколько и каких цветов на ней. Например, если на карточке одна астра, нужно сказать: «одна астра». Если две ромашки — «две ромашки», если пять роз — «пять роз». Логопед по очереди показывает карточки каждому ребёнку. Дети называют словосочетания. Логопед следит за правильностью слов и при необходимости исправляет, повторяя правильно. Особое внимание – на «два» или «две» — если попадается: 2 ромашки – «две ромашки», 2 василька – «два василька».
После успешного выполнения задания логопед хвалит детей: «Молодцы, справились! Первый замок открылся!»
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА — физкультминутка.
Выполнив первое задание, логопед замечает, что дети немного устали, и предлагает размяться перед следующим испытанием. «Представим, что мы отправляемся дальше на поиски клада через волшебную поляну!» Проводится короткая физкультминутка под речевое сопровождение:
Раз –два-три выросли цветы (сидели на корточках, встаем)
К солнцу потянулись высоко: (тянутся на носочках)
Стало им приятно и тепло! (смотрят вверх)
Ветерок пролетал, стебелечки качал (раскачивают руками влево — вправо над головой)
Влево качнулись- низко пригнулись. (наклоняются влево)
Вправо качнулись – низко пригнулись. (наклоняются вправо)
Ветерок убегай! (грозят пальчиком)
Ты цветочки не сломай! (приседают)
Пусть они растут, растут,
Детям радость принесут!
ЗАДАНИЕ 2: Игра с мячом «Садовники»
Логопед: «Второй замок тоже непростой — открыть его поможет игра с волшебным мячом. Сейчас проверим, насколько быстро вы умеете говорить правильно.» Дети встают в полукруг. Логопед бросает мяч ребенку и начинает предложение, например: «Я подарю маме….», а задача ребёнка — поймать мяч, выбрать любое числительное и цветок (или подобрать из карточек вокруг) и правильно закончить фразу. Например: «Я подарю маме пять лилий». Далее ребенок возвращает мяч логопеду или перекидывает другому ребенку.
В саду растёт (сколько? что?): «В саду растёт два тюльпана»
В букете нет (скольких? чего?): «В букете нет одной астры»
Бабочки подлетели к (скольким? чему?): «Бабочки подлетели к пяти розам»
Я полил водой (сколько? чего?): «Я полил водой три пиона»
Мама любуется (сколькими? чем?): «Мама любуется шестью ромашками»
Агата мечтает о (скольких? о чём?): «Агата мечтает о семи васильках».
Игра продолжается до тех пор, пока не поучаствует каждый ребенок. В процессе игры логопед корректирует речь, при ошибке сам проговаривает правильно и просит повторить. Когда все основные числительные отработаны, логопед объявляет: «Отлично! Второй замок открылся!».
ЗАДАНИЕ 3: Речевое упражнение «Сказочные числа» — употребление числительных в связной речи.
Логопед: «Остался последний, третий замок. Здесь нас ждет загадка от волшебника!» Логопед показывает детям короткую загадку и читает ее: «В сундуке том не простом два тюльпана, три ромашки и один большой пион – Сколько спрятано цветов? Сосчитай!»
Логопед обсуждает с детьми загадку: «О чём говорится в загадке? Какие цветы спрятаны в сундуке и сколько их?» Дети вспоминают и называют: «Два тюльпана, три ромашки, один пион». При этом дети не только правильно называют цветы и их количество, но и учатся составлять полные и понятные предложения, развивая тем самым связную речь. Логопед следит, чтобы дети правильно употребляли числительные с названиями цветов, корректирует ошибки, если нужно.
Затем логопед хвалит детей: «Отлично, вы правильно назвали все цветы и разгадали загадку! Последний замок тоже открылся! Ура!»
Заключительная часть – открытие клада и подведение итогов.
Все замки открыты, логопед вместе с детьми открывает сундук. Внутри – приз каждому ребенку по яркой наклейке, сладости и т.п.
Логопед от имени королевы Грамматики благодарит детей за помощь: «Королева очень рада и гордится вами — вы спасли её клад, вы молодцы!»
Далее логопед задает вопросы: «Понравилось ли вам занятие? Какое задание было самым лёгким? А какое – самым сложным? Что нового вы сегодня узнали или чему научились?»
Дети по очереди делятся впечатлениями, а логопед при необходимости направляет: «Мы научились правильно говорить слова с разными числительными…». Каждый ребёнок получает похвалу за участие. Можно отметить успехи: «Мне особенно понравилось, как у Агаты получалось быстро подбирать нужные слова, а Майя и Саша очень выразительно рассказывали историю». Логопед подводит итог: «Теперь никакой злой волшебник не страшен, ведь вы знаете, как правильно говорить! Спасибо всем!».
Помогаю детям с ЗРР, ОНР, ФФН заговорить ясно и уверенно. Работаю на научной базе, индивидуально, с вовлечением родителей. Каждый ребенок – уникальная история, а не просто случай. Доказательные методы. Результат. Поддержка.
Темы (теги),затронутые в этой статье: 6-7 лет, грамматика, занятие, квест, лексика, онр
Нет комментариев