Логопед объясняет родителям:
Общее недоразвитие речи
Общее недоразвитие речи, или сокращённо ОНР, — это не просто «поздно заговорил». Это более серьёзное и комплексное речевое нарушение. У ребёнка с ОНР страдают сразу несколько важных сторон речи:
– звуки произносятся неправильно или не произносятся вовсе,
– словарный запас очень скромный,
– грамматика хромает (например, «я кушать», «мама идти»),
– понимание речи и различение звуков (фонематический слух) тоже может быть нарушено.
ОНР бывает разной степени сложности. Логопеды выделяют 4 уровня речевого развития:
– от полного отсутствия речи или «лепета» до
– фразовой речи с ошибками.
Чем ОНР отличается от других речевых нарушений
ОНР важно отличать от некоторых других речевых трудностей, в частности от популярного термина «задержка речевого развития» (ЗРР). ЗРР обычно употребляется для обозначения временного отставания речи у малышей до определенного возраста. Главное отличие: при ЗРР замедлены только темпы развития речи, но сама структура речи формируется правильно.
Кроме того, термин «задержка речевого развития» (ЗРР) обычно применяется к детям младше 3 лет. Если в этом возрасте речь ребенка заметно отстает, но прочих серьезных нарушений не выявлено, логопед может говорить о ЗРР и рекомендовать наблюдение и коррекционные меры. Однако если к 4–5 годам у ребенка продолжаются системные проблемы с речью, речь идет уже об ОНР. Фактически нередко бывает так, что ранняя ЗРР “перерастает” в ОНР: то есть ребенок не «перерос» свои речевые трудности, и они превратились в более стойкое недоразвитие речи.
Как проявляется общее недоразвитие речи (ОНР)
ОНР заметно по тому, как ребёнок говорит и как он общается:
Речь появляется поздно — первые слова и предложения могут появиться только к 3–4 годам, а иногда и позже.
Даже когда ребёнок начинает говорить, речь звучит «не по-взрослому»: он пропускает слова, говорит коротко и неправильно, например: «Мама идти работа».
Звуки искажены или заменяются: «алет» вместо «самолет», «абака» вместо «собака». Порой понятно только родителям — и то не всегда.
Ребёнок может больше показывать, чем говорить, использовать жесты, указывать пальцем, выражать мысли мимикой.
Фразовая речь строится с ошибками, даже в старшем дошкольном возрасте. Слова путаются по родам, числам, окончаниям.
Ребёнок с ОНР говорит меньше сверстников, избегает общения со взрослыми из-за страха быть непонятым, может замыкаться в себе, раздражаться и предпочитает играть один или с младшими детьми, где не требуется активной речи.
ОНР влияет не только на речь. Задержка речи может тормозить внимание, память, мышление и даже моторику — ведь всё в развитии ребёнка связано.
Когда стоит волноваться за речь ребёнка
Родителям важно не упустить момент, когда развитие речи идёт не так, как должно. Вот основные тревожные признаки, при которых стоит обратиться к специалисту:
До 1 года:
Ребёнок не говорит ни одного слова («мама», «папа»); Почти не гулит и не лепечет; Не реагирует на имя и обращённую речь (если слух в порядке — это повод обратиться к логопеду или неврологу).
1,5–2 года:
Не выполняет простые просьбы, не показывает знакомые предметы; Не повторяет слова за взрослыми; Не появляются новые слова, активный словарь отсутствует.
2,5–3 года:
Нет фразовой речи (не говорит «хочу пить», «мама дай»); Говорит только отдельные слова или повторяет заученные фразы; Общается жестами или тянет за руку вместо слов.
3–4 года:
Речь есть, но понятна только маме; Слова искажены, многие звуки не произносятся или заменяются более простыми, встречаются пропуски и перестановки звуков; Фразы короткие и с ошибками, речь явно отстаёт от сверстников.
Важно помнить, что ОНР не проходит само, но при раннем начале занятий и комплексной помощи логопеда, невролога и психолога ребёнок имеет все шансы догнать сверстников и научиться говорить ясно и грамотно.
Что делать родителям, если у ребёнка ОНР:
Обратитесь к специалистам.
Сходите к логопеду, неврологу, при необходимости – к психологу. Они подтвердят наличие ОНР, определят степень и подскажут, как помочь. Возможно, понадобится проверка слуха или другие обследования.Запишите ребёнка на занятия.
Регулярные логопедические занятия — основа коррекции. Это могут быть индивидуальные или групповые уроки, логопедический сад или центр. Важно начать как можно раньше — до школы мозг лучше всего воспринимает речевые навыки.Участвуйте дома.
Повторяйте с ребёнком задания логопеда, говорите с ним каждый день, побуждайте к речи через рассказы, игры, обсуждение бытовых ситуаций. Логопед работает час-два в неделю — всё остальное время речь формируете вы.Создайте богатую речевую среду.
Комментируйте повседневные действия, читайте книжки, обсуждайте, играйте в сюжетные игры. Развивайте интерес к речи и мотивацию говорить — хвалите за успехи, поддерживайте, не критикуйте за ошибки.Играйте с пользой.
Лепка, пальчиковые игры, подвижные танцы, стишки, звукоподражание — всё это развивает моторику, слух и речь. Делайте занятия весёлыми, чтобы ребёнок хотел говорить, а не боялся.
Будьте терпеливы.
Не давите, не торопите. Исправляйте мягко, без упрёков. Хвалите за прогресс — пусть даже маленький. Поддержка родителей — главный стимул для ребёнка.Развивайте не только речь.
Работайте над вниманием, памятью, самостоятельностью и общением. Речь развивается вместе с мышлением, моторикой и эмоциями — всё связано.
Помогаю детям с ЗРР, ОНР, ФФН заговорить ясно и уверенно. Работаю на научной базе, индивидуально, с вовлечением родителей. Каждый ребенок – уникальная история, а не просто случай. Доказательные методы. Результат. Поддержка.
Нет комментариев