Речевое дыхание у детей
Речевое дыхание у детей — это основа звучащей речи. Оно обеспечивает силу голоса, длительность высказывания, чёткость звуков и выразительность интонации. В отличие от физиологического, речевое дыхание требует быстрого вдоха и контролируемого, длительного выдоха. У детей оно формируется постепенно и особенно уязвимо при речевых нарушениях, что делает его развитие важнейшим направлением логопедической помощи. Именно поэтому развитие речевого дыхания напрямую влияет на все параметры устной речи — от силы голоса до интонационной выразительности:
Голос. Без устойчивого выдоха голос не может звучать полноценно. Хорошее дыхание делает голос сильным, звучным и уверенным. При слабом дыхании голос становится тихим, прерывистым или напряжённым.
Звуки. Чтобы правильно произносить звуки, особенно продолжительные ([с], [ш], [ф]), ребёнку нужна стабильная воздушная струя. Если выдох слабый — звуки смазываются, окончания слов «глотаются». Поэтому логопеды всегда тренируют дыхание параллельно с артикуляцией.
Плавность и темп. Речь становится связной, если ребёнок может произнести целую фразу на одном выдохе. Если дыхания не хватает — фразы обрываются, ребёнок сбивается, добирает воздух в середине слов.
Интонация. Интонационно выразительная речь возможна только при достаточном выдохе. Без него фразы теряют мелодику, не звучат как вопрос, восклицание или завершённая мысль.
Иными словами, дыхание и речь ребёнка неразрывно связаны. Формирование правильного речевого дыхания – важная часть развития речи у дошкольников.
Речевое дыхание у детей с речевыми нарушениями
У многих детей с речевыми нарушениями наблюдаются отклонения и в дыхательной сфере. Поскольку дыхание, голос и артикуляция взаимосвязаны, любая патология речи сказывается на дыхательном стереотипе. Чаще всего отмечается поверхностное, неэффективное дыхание. У дошкольников с речевой патологией дыхание неглубокое, по верхнерёберному типу (ребёнок дышит «одной грудью», поднимая плечи). Ритм нестабилен и легко нарушается при нагрузке. Объём лёгких часто ниже нормы — ребёнок за один вдох набирает меньше воздуха, чем сверстники. Это ведёт к быстрому дефициту дыхания при речи. Таким образом, развитие дыхания при нарушениях речи требует специального внимания.
Речевое дыхание у таких детей не формируется спонтанно, а развивается искажённо. Во время высказываний наблюдаются внезапные задержки дыхания, судорожные движения диафрагмы и грудной клетки, лишние вдохи в середине фразы. Часто ребёнок начинает говорить, не набрав воздуха. Речевой выдох укорочен, используется нерационально — воздух либо расходуется впустую, либо остаётся неиспользованным. В тяжёлых случаях дети пытаются говорить «на вдохе» или на задержанном дыхании.
Так, например, дыхание при заикании у детей имеет свои особенности. Ребёнок часто пытается говорить на почти пустых лёгких — из-за этого голос звучит напряжённо, словно «выдавливается». Иногда в середине слова возникает судорожный вдох — создаётся ощущение, что ребёнок говорит на вдохе. Поэтому дыхание при заикании требует особого внимания в коррекции: важно научить ребёнка дышать диафрагмой, с расслабленными плечами.
При других речевых нарушениях также имеются дыхательные особенности. Например, у детей с дизартрией нарушен тонус дыхательных мышц и ритм дыхания. Дыхание поверхностное, неровное, вдох неполный. Фразовая речь отрывиста — ребёнок не контролирует длительность выдоха. Логопедическая работа включает упражнения на увеличение объёма дыхания, нормализацию ритма, развитие глубокого вдоха и плавного длительного выдоха.
Нарушения дыхания, голоса и артикуляции взаимосвязаны, поэтому коррекция проводится комплексно. Логопедическая терапия включает блок по развитию дыхания, то есть специальные логопедические упражнения на дыхание. Если в симптоматике присутствуют недостатки дыхания, обязательно проводится его коррекция. Вводятся дыхательные упражнения (статические и динамические), направленные на выработку носового дыхания в покое, развитие длительного ротового выдоха, переключение между носовым и ротовым дыханием при речи, рациональное использование выдоха при произнесении звуков и фраз. Основная цель этих упражнений – улучшить дыхательную координацию у детей. Проще говоря, логопед учит ребёнка делать достаточный вдох перед фразой и плавно говорить на выдохе. Эта работа проводится поэтапно и в сочетании с развитием речи. Улучшение дыхания нередко облегчает коррекцию звукопроизношения и плавности речи.
Как развивать речевое дыхание дома: советы для родителей
Многие родители задаются вопросом, как помочь ребёнку говорить плавно и правильно. Одним из ключевых факторов плавной речи является умение говорить на контролируемом выдохе — то есть владение правильным речевым дыханием. Развитие этого навыка – процесс, требующий практики.
К счастью, многие упражнения для речевого дыхания можно выполнять дома в игровой форме. Вот несколько рекомендаций для родителей, которые помогут развить речевое дыхание у детей:
Создайте условия для здорового дыхания. Убедитесь, что ребёнок дышит носом вне речевых занятий. Постарайтесь устранить причины постоянного дыхания ртом (например, аденоиды, заложенность носа) — дыхание через нос более физиологично и тренирует диафрагму. Следите за осанкой ребёнка: когда спина прямая, диафрагма и лёгкие работают свободнее. Сутулость и зажатые плечи мешают глубоко вдохнуть. Привыкайте дышать животом: можно поиграть в игру «надуваем шарик в животе». Положите ребёнку руку (или любимую мягкую игрушку) на живот и попросите при вдохе «поднять» игрушку животиком. Это простое дыхательное упражнение для детей помогает ребёнку освоить диафрагмальный тип дыхания, который гораздо эффективнее для речи. Кстати, начинать тренировать диафрагму лучше лёжа: в положении лёжа мышцы тела расслаблены, и ребёнку проще почувствовать движение живота при дыхании. Подобные дыхательные упражнения для детей закладывают основу правильного речевого дыхания.
-
Дыхательные игры. Устройте мини-футбол: сделайте «мячик» из ватки и «ворота» из кубиков. Пусть ребёнок пытается забить гол, дуя на мячик плавной струёй воздуха. Затем усложните задачу — пусть попробует дуть короткими сильными «пушками», как бы «пинает» мяч: это потренирует и длительный, и форсированный выдох. Другой вариант — гонки: кто быстрее подует лёгкий предмет (перышко, бумажный кораблик) из одной точки в другую. Даже простые игры, такие как мыльные пузыри или сдувание одуванчика, — это уже тренировка дыхания. Ребёнок учится делать плавный, контролируемый выдох, не замечая, что в этот момент работает над речевым дыханием.
-
Играем со звуком на выдохе. Очень важно научить ребёнка выдыхать с озвучиванием, ведь речь — это звучащий выдох. Попробуйте весёлые игры, где нужно тянуть звуки на одном выдохе. Например, паровозик: сделайте глубокий вдох носом, а на выдохе пусть ребёнок протяжно гудит «Ууууу», как паровоз. Кто дольше протянет звук — тот победил. Подобным образом изображайте разные звуки: жужжание пчелки («Ж-ж-ж»), шум ветра («Ш-ш-ш»), завывание волка («Ау-у-у») и т.д. Эти звуко-дыхательные игры развивают фонационный выдох. Логопеды начинают тренировку именно с длительного звучания гласных на выдохе. Вы, родители, тоже можете дома посоревноваться, кто дольше пропоёт гласный «А» или «У».
-
Используйте стихи и песни. Художественное слово — прекрасный тренажёр для дыхания. Считалочки, короткие стишки в рифму не только развивают речь, но и естественно вовлекают дыхание. Читая стишок, ребёнок старается досказать строчку до конца, а потом вдохнуть — это отличная практика речевого дыхания. Также очень полезно петь детские песенки вместе. Пение — это по сути дыхательная гимнастика в приятной форме. Исследования показывают, что регулярное пение укрепляет дыхательную систему: увеличивает жизненную ёмкость лёгких, удлиняет выдох и даже снижает частоту дыхания в покое.
-
Не забывайте о расслаблении. Парадоксально, но чтобы правильно говорить, надо уметь… расслабляться. Напряжённые мышцы мешают свободно дышать. Поэтому перед дыхательными играми можно провести небольшую разминку-релаксацию: потянитесь как котик, поделайте несколько наклонов и встряхиваний. Это снимет зажимы. В начале и конце каждого дыхательного занятия проводите упражнения на релаксацию мышц, чтобы снять излишнее напряжение. Например, попросите ребёнка глубоко вдохнуть, подняв плечи, а на выдохе с шумом опустить плечики и сказать «Фу!», будто сбрасывает груз — и так пару раз. Или поиграйте в «надуть шарик и лопнуть»: вдох — надуваем щёки, затем выдох — резко раздуваем губы, «выпуская воздух» и расслабляя мышцы лица. Также следите, чтобы во время упражнений ребёнок не перенапрягался: не нужно требовать слишком мощного вдоха или слишком долгого выдоха. Всё должно происходить легко — игровые моменты отвлекают ребёнка от излишней концентрации на своём дыхании (это особенно важно, если у ребёнка есть заикание, где фиксация на дыхании нежелательна). В целом дыхательная гимнастика для ребёнка должна проходить в лёгкой, непринуждённой форме и приносить удовольствие.
-
Делайте понемногу, но регулярно. 5–10 минут дыхательных игр в день вполне достаточно, если заниматься систематически. Лучший эффект дают ежедневные маленькие тренировки, чем редкие длительные занятия. Постепенно вы заметите прогресс: ребёнок станет реже делать вдохи посреди фразы, речь его окрепнет и станет более плавной, появится запас воздуха для длинных предложений.
-
Обращайтесь к специалисту при необходимости. Наконец, если у вашего малыша имеются серьёзные речевые затруднения, не стесняйтесь проконсультироваться с логопедом. Специалист подскажет, какие именно логопедические упражнения для дыхания нужны вашему ребёнку, и научит технике их выполнения.
Помогаю детям с ЗРР, ОНР, ФФН заговорить ясно и уверенно. Работаю на научной базе, индивидуально, с вовлечением родителей. Каждый ребенок – уникальная история, а не просто случай. Доказательные методы. Результат. Поддержка.
Темы (теги),затронутые в этой статье: речевое дыхание, связная речь

[…] Речь рождается не только в голове — она опирается на тело. Осмотр артикуляционного аппарата — это ключевой этап логопедической диагностики. Именно он помогает определить причину затруднений и выбрать эффективную тактику коррекции. Иногда «проблема со звуком» начинается вовсе не со звука — а с того, как работает язык, губы, мягкое нёбо и дыхание. […]